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不闲聊。有急事打电话。”这规矩执行了半学期，还是有学生凌晨一点发来作文求修改。王老师没回，
但时间点全部集中在晚上十点四十分到十一点二十分之间。这件事最终以班主任约谈家长收场，
一名五年级女生用家长手机在班级钉钉群里@数学老师，问“你是不是讨厌我”。老师回了一个微笑表情，
天色渐暗，平江路的游客多了起来。钮家巷那家散打馆亮起灯，孩子们动身第二轮体能训练。馆长老陈站在门口接了个电话，
几乎人人都有学校发的平板或智能手环。“上周有个孩子跟我说，他用电话手表给英语老师发语音问作业，结果老师十分钟没回，
又怕老师觉得我烦。”她把本子合上，塞进书包侧兜，那里面还装着学校发的平板，屏幕亮了一下，
设备可以设限，情感需求却没法一键屏蔽。苏州职业大学一位教现代教育技术的讲师做过小范围调查，回收的二百三十七份学生问卷中，
麻烦在于，工具中立，使用工具的人却带着各自的情绪和认知。苏州大学教育学院一位研究青少年媒介素养的副教授分析，