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这些片段拼到一起，问题就浮出来了：教育者到底该不该介入孩子的“追星地图”？不介入，孩子说不定走偏。硬介入，
辩题是“该不该把偶像写进作文”。反方一位初二男生站起来说：“我写过。写的是我喜欢的一个格斗运动员。我从小被同学起外号、推搡，一直不敢还手。往后看他的采访，他说‘你得先站直了’。我就去练了半年拳击。没打过人，但再有人拍我肩膀，
但有一件事大家意见一致：明年要把应急救护培训的场次翻一番。云南山高路远，不少乡镇离最近的急救点开车要一个多小时，
关键是往哪里引。偶像崇拜最怕两种处理。一种是家长直接没收手机、撕海报，结果孩子把喜欢藏得更深。另一种是放任自流，
写完就往课桌里塞。她翻出来一看，全是在模仿某位网络歌手的笔法。她没有批评，把男生叫到办公室问：“你写词，
傍晚六点，会议结束。几位会员没有急着走，围在走廊里讨论下个月去东川一所乡村中学的行程。有人问：“那边学校没围墙，
台上只挂了一条红底白字的横幅。一位从曲靖赶来的会员低声跟旁边人说：“今年来的人比去年多，
还多了心理咨询师、户外领队、社区网格员、甚至两位剧本杀店老板。一位做青少年心理辅导的女会员说，